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1
在学习「遇到不公平」时,下列哪一项属于应当避免的错误认识?
来自:遇到不公平·把它用起来
单选题
A
不公平会让人心里不服气
B
排队时先来先到
C
规则让游戏能玩得下去
D
觉得不公平就动手打人
解析:
这是典型的误解。遇到不公平的事,可以好好说出来,再找办法解决。
2
在学习「定义的结构与方法」时,下列哪一项属于应当避免的错误认识?
来自:定义的结构与方法·基本概念与定义
单选题
A
内涵回答「是什么」,外延回答「有哪些」
B
内涵与外延一般成反变关系
C
把描述、举例当作定义
D
单独词项的外延只有一个对象
解析:
这是典型的误解。定义由被定义项、定义项和定义联项构成,最常用的是属加种差法。
3
在学习「方差与标准差」时,下列哪一项属于应当避免的错误认识?
来自:方差与标准差·常见错误辨析
单选题
A
不清楚 n 与 n-1 的区别而随意使用
B
三者相等时分布接近对称
C
离散程度与集中趋势要配套报告
D
偏度 > 0 为右偏,均值大于中位数
解析:
这是典型的误解。方差是各数据与均值离差平方的平均数,标准差是它的算术平方根。
4
在学习「换质法」时,下列哪一项属于应当避免的错误认识?
来自:换质法·常见谬误辨析
单选题
A
量项表示主项的外延范围
B
谓项表示被断定的属性
C
换质时忘记把谓项换成矛盾概念
D
A 与 O、E 与 I 是矛盾关系
解析:
这是典型的误解。换质法是改变命题的质,同时把谓项换成它的矛盾概念,命题真值保持不变。
5
在学习「划分与划分的规则」时,下列哪一项属于应当避免的错误认识?
来自:划分与划分的规则·经典例题解析
单选题
A
把「人分为男人、女人、老人」当作合规划分
B
非集合词项反映类的一般属性
C
内涵越丰富,外延越小
D
交叉关系画成两圆相交
解析:
这是典型的误解。划分是把一个属概念分成若干种概念,以明确其外延的逻辑方法。
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