逻
逻辑学学习平台
首页
逻辑学
统计学
哲学启蒙
思辨力
心理学启蒙
思维导图设计
智力闯关
智力测评
关于
登录 / 注册
首页
/
在线答题
全站随机测试
题库共 4,530 道
本次抽 5 道
即时判分
每次进入随机抽题,可以反复练
全站随机
逻辑学
统计学
哲学启蒙
思辨力
心理学启蒙
5 题
10 题
20 题
30 题
换一批
1
判断:犯了错可以改,改了就是新的开始。( )
来自:什么是错·别把两件事搞混
判断题
A
正确
B
错误
解析:
这一表述符合对与错的基本原理。
2
在实际场景中使用「归纳谬误」时,下列做法正确的是?
来自:归纳谬误·综合应用与推理链
单选题
A
以偏概全:用个别例子代替一般结论
B
否定前件式:由非 p 与「如果 p 那么 q」推出非 q
C
同一段话可能同时犯几种谬误
D
非形式谬误涉及内容与语境
解析:
实务中应先立住归纳谬误的判断依据:以偏概全:用个别例子代替一般结论。
3
判断:定义项不能直接或间接包含被定义项,否则属于循环定义。( )
来自:词项的种类·基本概念与定义
判断题
A
正确
B
错误
解析:
这一表述符合概念、词项与定义的基本原理。
4
在学习「三段论的四个格」时,下列哪一项属于应当避免的错误认识?
来自:三段论的四个格·基本概念与定义
单选题
A
两个特称前提推不出结论
B
认为四个格的有效式完全相同
C
中项不得出现在结论中
D
中项至少周延一次
解析:
这是典型的误解。按中项在两个前提中位置的不同,三段论分为第一格到第四格。
5
关于「显著性水平与 P 值」的计算与分析步骤,下列表述正确的是?
来自:显著性水平与 P 值·计算与分析步骤
单选题
A
一般要求各格期望频数不小于 5
B
原假设与备择假设互斥且穷尽
C
P 值不能衡量效应大小或实际重要性
D
一般把想推翻的命题设为原假设
解析:
这一步是显著性水平与 P 值判定过程的关键环节:P 值不能衡量效应大小或实际重要性。
显示全部答案
重做
换一批