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在学习「定义的结构与方法」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：定义的结构与方法·基本概念与定义单选题

A 内涵回答「是什么」，外延回答「有哪些」 B 内涵与外延一般成反变关系 C 把描述、举例当作定义 D 单独词项的外延只有一个对象

解析：这是典型的误解。定义由被定义项、定义项和定义联项构成，最常用的是属加种差法。

判断：相关不等于因果，因果推断需要实验设计或专门方法支撑。（　）

来自：多元线性回归·易混辨析判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合相关与回归的基本原理。

在学习「散点图与相关可视化」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：散点图与相关可视化·典型例题解析单选题

A 条形图矩形间留空隙 B 用面积或体积表示一维数据会造成平方级误导 C 适合类别少且需强调占比的场合 D 仅凭肉眼判断相关性而不计算相关系数

解析：这是典型的误解。散点图以两个定量变量为坐标轴，用点群形态反映关系。

判断：做了让人难受的事，说一声对不起是很好的做法。（　）

来自：责任·把它用起来判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合对与错的基本原理。

在学习「问题的不同种类」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：问题的不同种类·看个小例子单选题

A 好奇是学新东西的第一小步 B 可以查书、问问老师、和同学商量 C 以为问怎么办就不算真问题 D 每个人心里都有好奇的种子

解析：这是典型的误解。问题有的问是什么，有的问为什么，有的问怎么办。

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