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在学习「遇到不公平」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：遇到不公平·看个小例子单选题

A 受了委屈一句话也不说 B 规则对谁都一样 C 规则提前说好，就不用事后吵 D 轮流能让每个人都有机会

解析：这是典型的误解。遇到不公平的事，可以好好说出来，再找办法解决。

下面关于「显著性水平与 P 值」的说法中，正确的是？

A 两样本 t 检验比较两组均值，方差分析比较三组及以上均值。 B 把统计显著当成实际重要、事后挑检验、多重比较不校正是最常见的三类问题。 C 双侧检验关注差异是否存在，单侧检验关注差异的方向。 D 显著性水平是事先设定的容许弃真概率，P 值由样本计算得到。

解析：本题直接考查「显著性水平与 P 值」的定义。显著性水平是事先设定的容许弃真概率，P 值由样本计算得到。

在学习「听错和听不清」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：听错和听不清·看个小例子单选题

A 不好意思再问，硬着头皮猜 B 摸一摸能知道软硬和冷热 C 知道有错觉，就会多核对一次 D 着急的时候更容易看错听错

解析：这是典型的误解。声音太轻、太吵，或者离得太远，就容易听错。

判断：每个人喜欢和擅长的东西都不太一样。（　）

来自：想成为什么样的人·认识一下它判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合认识我自己的基本原理。

在实际场景中使用「图表的误导手法」时，下列做法正确的是？

来自：图表的误导手法·实际应用单选题

A 纵轴不从零开始会放大差异 B 看分布用直方图或箱线图 C 可叠加回归线辅助判断 D 看关系用散点图

解析：实务中应先立住图表的误导手法的判断依据：纵轴不从零开始会放大差异。

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