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在学习「思维形式的构成」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：思维形式的构成·易混概念辨析单选题

A 既不有效也不真实的推理毫无价值 B 思维形式是抽去具体内容之后留下的结构 C 违反同一律的典型表现是偷换概念与转移论题 D 把逻辑常项当成可有可无的语气词

解析：这是典型的误解。任何思维形式都由逻辑常项与逻辑变项两部分构成。

在学习「带着好奇去提问」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：带着好奇去提问·看个小例子单选题

A 想不通就再问一次 B 把好奇当成乱翻别人的东西 C 把问题说短一点说清楚 D 听完别人的回答再说自己的想法

解析：这是典型的误解。好奇是问问题的开始，看见不懂的就多想一想。

在学习「概念的限制与概括」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：概念的限制与概括·经典例题解析单选题

A 内涵越丰富，外延越小 B 非集合词项反映类的一般属性 C 内涵回答「是什么」，外延回答「有哪些」 D 把整体与部分的关系当成属种关系来做限制或概括

解析：这是典型的误解。限制是增加内涵、缩小外延；概括是减少内涵、扩大外延。

判断：专心地看，认真地听，常常能发现更多美。（　）

来自：认真去看·怎么想、怎么做判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合美与感受的基本原理。

下列表述中，描述的是「把大目标切小」而不是「先难后易」的是？

来自：把大目标切小·别把两件事搞混单选题

A 把最费脑子的任务放在精力最好的时候做。 B 反复练同一件事，做得会越来越顺。 C 把注意力放在一件事上，哪怕只有一小段时间。 D 把要做的事拆成几小步，一步一步来。

解析：「把大目标切小」与「先难后易」同属越练越会，但前者强调：把要做的事拆成几小步，一步一步来。

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