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1

在学习「关心别人，也守住自己」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

A 为了当好朋友，什么都答应 B 知道有影响，就能多想一步 C 道歉不是为了马上被原谅 D 违反了规则就要停下来

解析：这是典型的误解。体谅别人，同时不委屈自己做不该做的事。

2

下列表述中，描述的是「泊松分布」而不是「正态分布」的是？

来自：泊松分布·易混辨析单选题

A 描述单位时间或单位面积内稀有事件发生次数的分布，参数为 λ。 B 把变量减去均值再除以标准差，即得标准正态分布的变量。 C 由均值 μ 与标准差 σ 完全确定，呈钟形对称的连续分布。 D 期望是随机变量取值的加权平均，方差是偏离期望程度的度量。

解析：「泊松分布」与「正态分布」同属概率分布，但前者强调：描述单位时间或单位面积内稀有事件发生次数的分布，参数为 λ。

3

下列关于「参数与统计量」的说法中，属于常见错误的是？

来自：参数与统计量·常见错误辨析单选题

A 样本必须来自总体且具有代表性 B 定类尺度：= 与 ≠ C 抽样推断的前提是样本的代表性 D 把样本均值直接说成总体均值而不做区间估计

解析：这是初学者最常犯的错误：把样本均值直接说成总体均值而不做区间估计。正确理解应回到定义——参数描述总体，通常未知且固定；统计量描述样本，随样本变化而变化。

4

判断：以偏概全属于归纳谬误，用不充分的样本支撑普遍结论。（　）

来自：归纳谬误·易混概念辨析判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合谬误与悖论的基本原理。

5

下列表述中，描述的是「排中律」而不是「充足理由律」的是？

来自：排中律·易混概念辨析单选题

A 形式有效指前提真时结论必然真；内容真实指命题与事实相符。二者是不同层面的评价。 B 两个互相矛盾的命题不能同时为真，其中必有一假。 C 两个互相矛盾的命题必有一个为真，没有第三种可能。 D 逻辑学以思维形式及其规律为研究对象，考察推理形式的有效性。

解析：「排中律」与「充足理由律」同属传统形式逻辑导论，但前者强调：两个互相矛盾的命题必有一个为真，没有第三种可能。

6

下列表述中，描述的是「概率的基本运算」而不是「条件概率」的是？

来自：概率的基本运算·易混辨析单选题

A 加法法则处理至少一个发生，乘法法则处理同时发生。 B 若 P(AB) = P(A)P(B)，则称事件 A 与 B 相互独立。 C 在事件 B 已发生的条件下事件 A 发生的概率记作 P(A|B)。 D 由先验概率和条件概率求后验概率，用于根据新证据更新判断。

解析：「概率的基本运算」与「条件概率」同属概率基础，但前者强调：加法法则处理至少一个发生，乘法法则处理同时发生。

7

在学习「有没有证据」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：有没有证据·怎么想、怎么做单选题

A 越是催你马上决定的，越要多想 B 天上不会掉馅饼 C 传的人越多，变化越大 D 大家说得热闹就当成有证据

解析：这是典型的误解。光有说法不够，最好有看得见的证据。

8

下列表述中，描述的是「总体、个体与样本」而不是「参数与统计量」的是？

来自：总体、个体与样本·易混辨析单选题

A 变量是说明现象某种特征的概念，按取值可分定性变量与定量变量。 B 总体是研究对象的全体，个体是构成总体的每个单位，样本是被抽取的部分个体。 C 统计学研究如何收集、整理、分析数据，并据以对总体做出推断。 D 只能取有限或可数多个值的变量是离散变量；可在区间内取任意值的是连续变量。

解析：「总体、个体与样本」与「参数与统计量」同属统计学与数据，但前者强调：总体是研究对象的全体，个体是构成总体的每个单位，样本是被抽取的部分个体。

9

判断：把心情说出来，别人才能知道你怎么了。（　）

来自：把心情说出来·小心想错的地方判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合心情和情绪的基本原理。

10

下列表述中，描述的是「给记忆找线索」而不是「讲出来记得更牢」的是？

来自：给记忆找线索·别把两件事搞混单选题

A 把学过的内容讲给别人听，是最好的复习。 B 想起一个线索，整件事就容易跟着回来。 C 分几次、隔开时间复习，比一次念很多遍更有效。 D 弄懂意思之后再记，会比硬背容易得多。

解析：「给记忆找线索」与「讲出来记得更牢」同属记住和忘掉，但前者强调：想起一个线索，整件事就容易跟着回来。

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