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1

在学习「巧合不是原因」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：巧合不是原因·看个小例子单选题

A 碰巧对上一次就到处去说 B 有的原因很明显，有的很隐蔽 C 多看几次，结果是否都一样 D 不相关的两件事也会先后出现

解析：这是典型的误解。两件事碰巧一起发生，并不说明它们有关系。

2

判断：每个人都有自己独一无二的样子和想法。（　）

来自：我的想法·认识一下它判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合我是谁的基本原理。

3

在实际场景中使用「定义的规则」时，下列做法正确的是？

来自：定义的规则·综合应用与推理链单选题

A 内涵与外延一般成反变关系 B 集合词项反映整体的属性 C 概括的方向是由种概念到属概念 D 定义项与被定义项的外延必须相称

解析：实务中应先立住定义的规则的判断依据：定义项与被定义项的外延必须相称。

4

在学习「饼图与环形图」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：饼图与环形图·典型例题解析单选题

A 条形图矩形间留空隙 B 需警惕离群点对结论的影响 C 用饼图比较多个细分类别的差异 D 点群走向反映相关方向

解析：这是典型的误解。用扇形角度表示各部分占整体的比重。

5

判断：同比消除季节影响，环比反映相邻期的短期变化。（　）

来自：指数体系与因素分析·典型例题解析判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合时间序列与指数的基本原理。

6

「和别人比较」的正确含义是？

来自：和别人比较·认识一下它单选题

A 心里有想去的方向，做事会更有劲。 B 比较能看出差距，但不用把差距说成自己不行。 C 喜欢的事让你愿意做，擅长的事做起来更顺。 D 很多本事靠练习会慢慢变好。

解析：「和别人比较」指的是：比较能看出差距，但不用把差距说成自己不行。

7

在学习「生气的时候」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：生气的时候·看个小例子单选题

A 害怕时先找信得过的大人 B 把火气发在不相干的人身上 C 陪着别人时说一句我在这儿 D 告诉家人或朋友发生了什么

解析：这是典型的误解。生气时先停一下，等那股劲过去一些再处理事情。

8

下面关于「显著性水平与 P 值」的说法中，正确的是？

来自：显著性水平与 P 值·典型例题解析单选题

A 两样本 t 检验比较两组均值，方差分析比较三组及以上均值。 B 把统计显著当成实际重要、事后挑检验、多重比较不校正是最常见的三类问题。 C 双侧检验关注差异是否存在，单侧检验关注差异的方向。 D 显著性水平是事先设定的容许弃真概率，P 值由样本计算得到。

解析：本题直接考查「显著性水平与 P 值」的定义。显著性水平是事先设定的容许弃真概率，P 值由样本计算得到。

9

在学习「逆向思维与思维定势」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：逆向思维与思维定势·判定规则与步骤单选题

A 以为逆向思维就是故意反着说 B ◇p 假则 □p 假 C 两者层次不同，不能互相替代 D 必然：在所有可及的可能世界中都真

解析：这是典型的误解。逆向思维从常规思路的反方向寻找方案，用以突破思维定势。

10

下面关于「有没有证据」的说法中，正确的是？

来自：有没有证据·看个小例子单选题

A 好得不太真实的事，常常有问题。 B 广告的目的是让人来买，常把好处说得很大。 C 话一个人一个人地传，常常会变得不一样。 D 光有说法不够，最好有看得见的证据。

解析：本题直接考查「有没有证据」的定义。光有说法不够，最好有看得见的证据。

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