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1
下列表述中,描述的是「理解不等于同意」而不是「每个人有自己的角度」的是?
来自:理解不等于同意·别把两件事搞混
单选题
A
每个人做事,背后常常有自己的理由。
B
站的位置不一样,看到的东西也会不一样。
C
懂得别人怎么想,不代表要照着做。
D
换位就是想一想,如果是别人会怎么想。
解析:
「理解不等于同意」与「每个人有自己的角度」同属换个角度想,但前者强调:懂得别人怎么想,不代表要照着做。
2
判断:一次能做的时间不长,专注一小段就有用。( )
来自:分心从哪里来·怎么想、怎么做
判断题
A
正确
B
错误
解析:
这一表述符合越练越会的基本原理。
3
关于「假设检验的常见误用」的计算与分析步骤,下列表述正确的是?
来自:假设检验的常见误用·计算与分析步骤
单选题
A
检验的逻辑是"在反例面前是否站得住"
B
事后改单侧属于研究不端
C
联合检验显著后需做事后两两比较
D
效应量与置信区间是必要补充
解析:
这一步是假设检验的常见误用判定过程的关键环节:效应量与置信区间是必要补充。
4
关于「充足理由律」的判定规则与步骤,下列表述正确的是?
来自:充足理由律·判定规则与步骤
单选题
A
矛盾律适用于同一时间、同一方面、同一对象
B
逻辑常项决定结构,逻辑变项表示可替换的位置
C
「所有……都是……」属于逻辑常项
D
理由本身必须真实
解析:
这一步是充足理由律判定过程的关键环节:理由本身必须真实。
5
关于「统计指数的编制」的计算与分析步骤,下列表述正确的是?
来自:统计指数的编制·计算与分析步骤
单选题
A
环比以上一期为基期
B
分解的目的是剥离干扰看清真实规律
C
派氏指数以报告期数量为权数
D
加法模型假设各因素相互独立
解析:
这一步是统计指数的编制判定过程的关键环节:派氏指数以报告期数量为权数。
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