5
关于「两类错误与检验功效」的计算与分析步骤，下列表述正确的是？
解析：这一步是两类错误与检验功效判定过程的关键环节：降低显著性水平会增大第二类错误。
9
下列关于「假说与假说的检验」的说法中，属于常见错误的是？
解析：这是初学者最常犯的错误：把假说被证实当成已被完全证明。正确理解应回到定义——假说是对未知现象作出的、尚待检验的说明；检验要靠推出可观察的结论并与事实核对。
10
下列表述中，描述的是「换位想一想」而不是「别人为什么这样做」的是？
来自：换位想一想·别把两件事搞混
单选题
解析：「换位想一想」与「别人为什么这样做」同属换个角度想，但前者强调：换位就是想一想，如果是别人会怎么想。
12
关于「并用法、共变法和剩余法」的判定规则与步骤，下列表述正确的是？
解析：这一步是并用法、共变法和剩余法判定过程的关键环节：共变法关注两个现象在量上的同步变化。
13
下列表述中，描述的是「做完选择别老后悔」而不是「从小事里练判断」的是？
解析：「做完选择别老后悔」与「从小事里练判断」同属做判断和选择，但前者强调：选好了就认真去做，别一直想着别的。
14
在学习「形式有效与内容真实」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？
解析：这是典型的误解。形式有效指前提真时结论必然真；内容真实指命题与事实相符。二者是不同层面的评价。
15
在学习「假设检验的常见误用」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？
解析：这是典型的误解。把统计显著当成实际重要、事后挑检验、多重比较不校正是最常见的三类问题。
19
「辩证思维与形式逻辑的关系」的正确含义是？
解析：「辩证思维与形式逻辑的关系」指的是：形式逻辑保证思维不发生自相矛盾；辩证思维则进一步考察对象的运动、变化与内在矛盾。