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1

判断：类比推理的结论是或然的，相似属性越多、越本质，结论越可靠。（　）

来自：类比推理·易混概念辨析判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合归纳推理与类比的基本原理。

2

判断：眼睛、耳朵、鼻子、手和舌头，是我们认识世界的五个小助手。（　）

来自：感觉会出错·把它用起来判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合感觉小侦探的基本原理。

3

在学习「专注一会儿」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：专注一会儿·别把两件事搞混单选题

A 边做边想别的，做了很久也没做完 B 越熟越省力气 C 不怕错，怕的是错了不看 D 刚开始慢很正常

解析：这是典型的误解。把注意力放在一件事上，哪怕只有一小段时间。

4

在学习「并用法、共变法和剩余法」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：并用法、共变法和剩余法·基本概念与定义单选题

A 推断被证实只是支持，被证伪则假说被推翻 B 结论是或然的，可能被反例推翻 C 把相关关系直接等同于因果关系 D 抽样要随机，避免系统偏差

解析：这是典型的误解。穆勒五法的另外三种：求同求异并用法、共变法和剩余法。

5

判断：小树、小猫和我们一样，都是会生长的生命。（　）

来自：时间一直往前·把它用起来判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合生命与时间的基本原理。

6

判断：反驳可以从论题、论据、论证方式三个方向入手。（　）

来自：论证的三要素·常见谬误辨析判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合论证、反驳与论证结构的基本原理。

7

下面关于「大家会互相影响」的说法中，正确的是？

来自：大家会互相影响·看个小例子单选题

A 几个人一起做事，先把规则和分工说清楚。 B 做错了说对不起，被弄难受了可以说出感受。 C 很多人一起做一件事，也不代表这件事就是对的。 D 身边的人做什么，我们的想法常常跟着变。

解析：本题直接考查「大家会互相影响」的定义。身边的人做什么，我们的想法常常跟着变。

8

判断：看到好听的话，先想一想是不是真的。（　）

来自：传言会走样·认识一下它判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合别被骗的基本原理。

9

判断：排中律要求互相矛盾的两个命题必有一个为真，不存在第三种可能。（　）

来自：排中律·经典例题解析判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合传统形式逻辑导论的基本原理。

10

判断：定义项不能直接或间接包含被定义项，否则属于循环定义。（　）

来自：划分与划分的规则·综合应用与推理链判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合概念、词项与定义的基本原理。

11

在学习「三段论的一般规则」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：三段论的一般规则·易混概念辨析单选题

A 第四格前提不得全为肯定 B 两种方法结论不一致时，多半是画图或判读出错 C 复合三段论要逐段检查，不能只看首尾 D 只检查一两条规则就判定有效

解析：这是典型的误解。三段论有若干条普遍适用的规则，违反其中任何一条即形式无效。

12

判断：论据必须真实，且其真实性不得依赖论题，否则属于循环论证。（　）

来自：反驳的三种路径·判定规则与步骤判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合论证、反驳与论证结构的基本原理。

13

在学习「什么是好问题」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：什么是好问题·怎么想、怎么做单选题

A 好奇会让你想试一试用一用 B 先想好自己最想知道什么 C 先猜一猜可能的答案 D 以为问得越多就越好

解析：这是典型的误解。好问题是能帮我们把一件事弄明白的提问。

14

在学习「错题是好东西」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：错题是好东西·怎么想、怎么做单选题

A 先定一个短时间，比如十五分钟 B 刚开始时精力最足 C 把桌面收干净能少分心 D 错了就藏起来，不想让人看见

解析：这是典型的误解。做错的题告诉你哪里还没学会。

15

判断：问题问得说清楚，别人才能听懂。（　）

来自：问清楚关键的地方·别把两件事搞混判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合会提好问题的基本原理。

16

在学习「并用法、共变法和剩余法」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：并用法、共变法和剩余法·判定规则与步骤单选题

A 把相关关系直接等同于因果关系 B 解决路径之一是给归纳以概率的解释 C 结论是或然的，可能被反例推翻 D 一个假说被证伪，不等于所有相关假说都被证伪

解析：这是典型的误解。穆勒五法的另外三种：求同求异并用法、共变法和剩余法。

17

在学习「指数平滑法」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：指数平滑法·易混辨析单选题

A 移动平均会产生滞后 B 因素分析要求因素之间有明确的经济关系 C 平滑系数凭感觉设定而不做优化 D 调整方法与季节定义需保持一致

解析：这是典型的误解。对历史数据按时间远近给予衰减权重，得到平滑预测值。

18

在学习「问卷设计的要点」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：问卷设计的要点·易混辨析单选题

A 选择偏差来自抽样或参与机制 B 把两个问题合并成一个题干 C 抽样误差随样本量增大而减小 D 重点调查针对占较大比重的少数单位

解析：这是典型的误解。问卷设计要保证题干中立、选项互斥完备、语言无歧义。

19

判断：把猜测当成事实，容易产生误会。（　）

来自：承认自己看错了·小心想错的地方判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合事实还是猜测的基本原理。

20

判断：想成为什么样的人，可以从今天的小事做起。（　）

来自：想成为什么样的人·别把两件事搞混判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合认识我自己的基本原理。

21

判断：德摩根律：否定一个联言命题等值于肯定相应的选言命题，反之亦然。（　）

来自：负命题与德摩根律·易混概念辨析判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合复合命题与演绎推理的基本原理。

22

下列关于「概率的基本运算」的说法中，属于常见错误的是？

来自：概率的基本运算·常见错误辨析单选题

A 条件概率不满足对称性 B 把非互斥事件的概率直接相加造成重复计算 C 基础概率过低时阳性结果也未必可信 D 条件概率相当于把样本空间缩小到 B

解析：这是初学者最常犯的错误：把非互斥事件的概率直接相加造成重复计算。正确理解应回到定义——加法法则处理至少一个发生，乘法法则处理同时发生。

23

在学习「原因可能有很多」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：原因可能有很多·把它用起来单选题

A 把全部责任都推给一个人 B 原因在前，结果在后 C 结果可能好，也可能不好 D 找到原因才能想办法

解析：这是典型的误解。一个结果常常是好几个原因一起造成的。

24

判断：矛盾律要求互相矛盾的两个命题不能同时为真，其中必有一假。（　）

来自：矛盾律·判定规则与步骤判断题

A 正确 B 错误

解析：这一表述符合传统形式逻辑导论的基本原理。

25

在学习「分类变量与虚拟变量」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：分类变量与虚拟变量·典型例题解析单选题

A 为每个类别都设一个虚拟变量 B 决定系数越高不代表模型越正确 C 回归方程必须配合决定系数与残差诊断 D 先画散点图再算相关系数

解析：这是典型的误解。把定性变量转换为取 0 或 1 的虚拟变量后即可纳入回归模型。

26

下面关于「变异系数」的说法中，正确的是？

来自：变异系数·典型例题解析单选题

A 方差是各数据与均值离差平方的平均数，标准差是它的算术平方根。 B 平均数是代表数据一般水平的指标，包括算术平均、中位数与众数。 C 选择哪个代表值取决于数据分布形态与测量尺度。 D 变异系数是标准差与均值之比，用于比较不同量纲或不同水平数据的离散程度。

解析：本题直接考查「变异系数」的定义。变异系数是标准差与均值之比，用于比较不同量纲或不同水平数据的离散程度。

27

下面关于「今天、昨天、明天」的说法中，正确的是？

来自：今天、昨天、明天·看个小例子单选题

A 时间像河水，只会往一个方向流。 B 会生长、会变化、会累的东西，大概是生命。 C 昨天是已经过去的，今天是正在过的，明天是还没来的。 D 小苗、小猫和我们，都要一天一天慢慢长大。

解析：本题直接考查「今天、昨天、明天」的定义。昨天是已经过去的，今天是正在过的，明天是还没来的。

28

在学习「分心从哪里来」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：分心从哪里来·别把两件事搞混单选题

A 每完成一步就打个勾 B 一边玩一边学，还觉得挺用功 C 小步做完了，大任务也跟着完成 D 做完歇一下再来一段

解析：这是典型的误解。身边的声音、玩具和自己的想法都会把注意力带走。

29

「形式有效与内容真实」的正确含义是？

来自：形式有效与内容真实·基本概念与定义单选题

A 任何被断定为真的命题都必须有充足理由，且理由与结论之间有必然联系。 B 两个互相矛盾的命题不能同时为真，其中必有一假。 C 两个互相矛盾的命题必有一个为真，没有第三种可能。 D 形式有效指前提真时结论必然真；内容真实指命题与事实相符。二者是不同层面的评价。

解析：「形式有效与内容真实」指的是：形式有效指前提真时结论必然真；内容真实指命题与事实相符。二者是不同层面的评价。

30

在学习「统计学的研究对象」时，下列哪一项属于应当避免的错误认识？

来自：统计学的研究对象·实际应用单选题

A 把统计学当成单纯的计算技巧 B 总体可以是有限也可以是无限的 C 定性变量分为定类与定序 D 定序尺度：可比较大小

解析：这是典型的误解。统计学研究如何收集、整理、分析数据，并据以对总体做出推断。

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